小學低年級孩子寫作業，家長要陪著嗎？答案是：看情況！因為：
每個孩子的性格不一樣 每個孩子的專注力不一樣 每個孩子的對學習的態度不一樣 每個孩子的學習能力不一樣
所以針對不同孩子寫作業的情況，家長到底要不要陪、怎麼陪，盯的方法也不一樣。
因為這類孩子他們專注力比較差，如果你不盯著，你不知道下一秒他們會去干什麼。可能是去玩筆、看電視或干脆坐那里發呆，一小時你去看他作業寫得怎麼樣了，結果他就寫了一個字。這種情況毫不夸張，在專注力、自制力不足的孩子身上，這種事天天發生。
這種孩子你該怎麼辦？當然只有陪著著，而且還是陪著著他一筆一劃完成作業才有效。
還有一種孩子上課不認真、學習能力較差，你讓他寫作業，他2小時也做不出一個題。
如果你不陪著，那麼他就只會呆坐在那里「等」答案，當然結果還是做不出來。你只有陪著，發現他遇到阻礙困難了及時引導解決。
總結概括，寫作業需要被家長「陪」的有4類孩子：
第一類：專注力不足、自控力太差 第二類：學習能力不夠 第三類：玩性大，純粹不愛做作業，拖延癥嚴重 第四類：沒有養成按時做作業習慣的。
說到陪孩子做作業，目的在于什麼？家長無非是希望孩子能夠按時做作業、養成高效高質量完成作業的習慣。所以陪孩子寫作業的前提是：他沒有自我約束按時寫作業的習慣。
如果你的孩子自律性比較好、養成了好習慣，你還「自作多情」地陪著，反而會對他們造成干擾。總結來說，只要你家孩子有如下任一特征，家長就沒必要陪著了，「除非你被孩子邀請，否則不打擾就行了」。
第一種：稍微提醒就能做作業的孩子，孩子每天放學回家，能夠在家長的稍微提醒下就會自己去做作業，主動性不高但執行力很強，不需要家長「三催四請」。并且孩子在做作業的時候比較專注，沒有邊玩邊做或不想做的表現，這種就沒必要陪，按時提醒就行了。
第二種：已經養成了做作業習慣的孩子，也就是不管孩子作業做多久，也不管作業做的對與錯，孩子寫作業的態度還是很端正的。每天放學回家，養成了先寫作業再玩的情況，作業沒做完就不會干其它事。
為什麼孩子不會自覺做作業呢？
答案是：他們沒有時間觀念。也就是對自己做作業的時間、什麼時候做完、做了多久，完全沒有概念，做作業非常隨心所欲。想起來了做幾下，然后就去干別的了，甚至坐在那里發呆。
孩子專注力不夠其實也是因為沒有時間概念引起的。舉個很簡單的例子：考試的時候，監考老師提示：只有10分鐘就要收卷了，我們是不是在最后的10分鐘里專注力非常高，壓根沒有一點分心，此時的時間觀念特別強，抓緊時間檢查試卷還有沒有沒做完的。
所以，歸根究柢就是孩子對「寫作業的時間沒有概念」，才會出現想寫就寫、拖拖拉拉、愛做不做的態度。
說實話，有過經驗的家長都明白：陪孩子寫作業是件費心費力又費媽的事，輕則小氣一場；重則「氣得上氣不接下氣」。
曾經我有幸陪侄子做了一次家庭作業，差點沒把我給氣哭。所以，陪孩子寫作業也是有技巧可言的：
先建立時間概念→品嘗時間管理帶來的「好處」→強化習慣
建立時間觀念，針對孩子不同性格有3種方法
①對于孩子做作業磨蹭、不愛做作業的孩子，讓他們自己品嘗「后果」。即沒做完作業，第二天讓他去挨老師的懲罰；
②家長實施懲罰：作業沒做完，除了吃晚飯，其它事通通不被允許，別想看電視、也別想和小伙伴出去玩；
③環境懲罰：像夏天，孩子做作業磨蹭，可以把空調關掉，寫完才能開；冬天把暖氣關掉，寫完再吹，從環境措施上的懲治達到階段性目的；
④榜樣的作用，邀請自律性比較好的同學一起做作業，激勵孩子的上進心。
品嘗時間管理帶來的好處
為什麼我要快點做完作業、快點做完有什麼好處？家長一定要讓孩子品嘗到「我自覺、快速做完作業」有什麼甜頭。
這些甜頭可以是：做完作業就讓他出去玩、時間自由安排；能得到爸媽的額外獎勵等。
強化習慣
也許你會問，用懲罰或獎勵的方式來讓孩子自覺做作業，效果不是一時的嗎？在孩子自律性不高的時候，這些方法的確會起一時的效果，但我們要的就是一個量變，孩子在低年級的時候，習慣未養成、心智不成熟，寫作業需要陪是很正常的事。
而我們要做的就是通過「陪」、「盯」、「獎勵」的方法中讓孩子不知不覺養成按時做作業的習慣。這就跟我們大人運動健身一樣，一開始是為了減肥天天運動，等體重下來了，你繼續運動好像不是為了減肥，似乎成了一種習慣，不運動就渾身不舒服，這就是我們要的效果。
