天才和普通人的區別，往往在于前者擁有很多稀奇古怪的想法和行為。現實生活中，智商高的孩子從小時候就能見到端倪，而大多看來純粹是「怪癖」行為，被家長否認后，有可能成為孩子智商路上的絆腳石。

✭「這孩子莫不是智力有問題」3歲孩子被人質疑，上學后打臉眾人

我朋友院里有個孩子叫豆豆，3歲時被整個家屬院里，公認最讓人不省心的孩子。豆豆和家屬院的同齡小伙伴站在一塊，總是顯得格格不入。大家聚在一起躲貓貓、玩游戲的時候，豆豆蹲在花園旁愣愣地發呆。

「豆豆，你在干嘛呢？快跟小伙伴一起玩，別老是不合群！」豆豆媽每次都會很焦急地催促孩子。

而且豆豆媽聽很多人私下里議論豆豆：這孩子莫不是智力有問題，烈日當空，他一個人看螞蟻搬家也能看起勁，足足

豆豆媽很想替自家孩子辯解兩句，但想到豆豆的「另類」行為，話又不知道該從何說起。誰也沒想到，行為怪癖的豆豆，上學后的表現完全是判若兩人。他不僅成績拔尖，還獲得了很多科學小發明獎項，是學校里的風云人物。大學聯考前期，豆豆因為出色的學業表現，被國內一家知名高校點名提前內招。

這一重磅消息，引發了昔日家屬院全體嘩然，很多人議論豆豆，從嫌棄變成了羨慕：果真是人不可貌相，豆豆小時候的怪癖行為，原來是深藏不露啊！

為什麼說喜歡發呆有孩子，智商可能更高呢？

朋友說完，我并沒有太驚訝。在我看來，能夠在小小年紀沉得下心「發呆」的孩子，都是成大事的聰明人。之所以他們會有異于常人的表現，就是因為他們研究某件事太過投入，專注到忘乎所以的地步。

要知道，這類喜歡發呆、思考的孩子，他們往往有很強的觀察能力、思考能力以及自我反省能力，專注力方面也表現的比同齡人更加優越。

歷代名人中，提出進化論的生物學家達爾文，就是歷史上有名的「呆癡」。他經常性忽略身邊環境的變化與影響，盯著某個物件「發呆」很久。正是因為達爾文能夠沉下心來，十年如一日對身邊常見的事物進行觀察，才能打破常規，形成自己的新思維、新理念。

家有經常獨自發呆的孩子，家長不妨偷著樂吧！他們之所以發呆，可能是正在認真觀察或是思考某件事，他們的思維處于敏捷階段。此時，批評和質疑孩子都是下下之策，明智的做法是合理看待孩子的行為，不要過多的干擾，盡可能留給孩子獨立思考的空間，讓他們的思維小宇宙自由的燃燒。

孩子「拆家搞破壞」的行為，也有可能是天才哦！

除了愛發呆之外，孩子「拆家搞破壞」的行為，同樣遭到家長的深惡痛絕。但是透過現象看本質，拆家搞破壞也屬于「天才基因」之一。因為「拆」這個動作，對孩子而言是一種難能可貴的早期探索行為。

孩子為什麼要拆家？純粹是因為強烈的好奇心作祟。從物品表面看，孩子看不出究竟，沒有得到他想要的信息，所以才有了想法要「徹底打開瞧一瞧」。

孩子搞破壞的背后，實際上是他們認知感受的過程。他們會在拆的過程得到很多信息，一如：物品的材質、質地、組合排序等。

當孩子拆家的物品越來越多，聰明的他們會摸索、總結出一些規律，在腦海里創建自己的思維模型。漸漸地，他們不僅酷愛拆開物品，還能夠原封不動將物品還原。

可別小覷了這一系列動作，要做到各種零件一一歸位，不僅要求孩子有強大的動手能力，還要求他們有很好的記憶力，同時條理清晰、邏輯思維能力強大。可想而知，能敢于獨立上手拆卸與復原物品的孩子，是多麼的了不起。

毫不夸張地說，拆家搞破壞的孩子，智商比普通孩子要高許多。

別急于指責孩子的壞毛病，學會做孩子成長路上的指路明燈！

愛發呆、愛拆家……這些讓家長不理解的「怪癖」行為，在家長看來是怪癖，但實際可能是「天賦異稟」。父母對待這樣的孩子，更需要理性對待，跳出傳統、大眾的評判認知，不要只是狹隘的認定，愛讀書、考高分才是聰明孩子的共性。

育兒過程，隨大流是一種對孩子極端不負責任的行為，畢竟每個孩子都是獨一無二的個體，他們存在天賦差異。

做一個負責且明智的家長，就一定要懂得因材施教，多花時間和精力去了解孩子行為背后深層次的原因。將孩子的內驅力挖掘出來，給予他們足夠的包容、支持以及引導，讓他們得以保留探索事物的激情，并且從中獲得受益。

教育路上，細節決定成敗，衷心希望所有的爸媽都能放低家長的身段，學會做孩子路上的指路明燈！只要教育得法，這些天資聰穎的孩子，說不定就是下一個「小達爾文」、「小愛因斯坦」「韋神」。