每個人的性格都大不相同，或是外向的，或是內向的，亦或是兩者兼并。

每種性格沒有好壞，但成也性格，敗也性格。

為何這麼說呢？

生活中你所做的每一個選擇都來自于你的偏好，而你的偏好又來自于你的性格。

撒切爾夫人曾經說過：

小心你的思想，它會變成你的語言；小心你的語言，它會變成你的行動；

小心你的行動，它會變成你的習慣；小心你的習慣，它會變成你的性格；

小心你的性格，它會變成你的命運。

你有什麼樣的性格，就會有什麼樣的命運。

如果我們能提早看清楚孩子的性格，慢慢培養與修正，那麼他就能夠擁有一個燦爛的人生。

然而，孩子性格的養成是有黃金期的。

父母只有抓住了、做對了，才能養出一個活潑開朗、內心富足自信的孩子。

錯過孩子性格養成的黃金期，孩子終身遺憾。

第一個黃金期：

0-3歲性格建立關鍵期

育兒專家李玫瑾指出：

「智力是天生的，而性格是后天可為的。要想孩子養成良好的性格、品格，家庭教育十分重要。」

孩子出生后的前三年，是性格形成非常關鍵的時期。

而3歲前，大部分孩子處于未入園的狀態，這個時候家庭教育就顯得非常重要，因為它與孩子的每一步成長都息息相關。

對孩子來說，出生后的兩三年所經歷的事情，可能會影響他的一生。

性格決定命運，三歲看大七歲看老，原因就在于此。

蒙台梭利博士在《蒙台梭利兒童教育手冊》中提到，孩子的性格在6歲前已經基本形成。

到了3歲左右，其性格已經有所顯露了。

因此，孩子出生后的頭三年非常重要，這個時期，很多事情的影響都能夠改變孩子的性格。

在生命最初的幾年里，孩子若受到傷害、暴力以及其他的障礙，他的個性發展就會出現某些偏離。

也就是說，孩子在成長的過程中，這些「障礙」阻礙了孩子性格的正常發展。

假如孩子在0-3歲時期形成的缺陷沒有得到及時的修正，那麼這些缺陷就會保留下來，對其今后的影響也會越來越大。

一般而言，3歲前孩子性格上的缺陷表現主要分為兩種典型特征，需要父母引起重視。

一種是比較強壯的孩子，這類孩子一般有較強的占有欲、自私、愛搶別人的東西。

他們的行為缺乏目的性，注意力很難集中，雙手的活動不太協調；

喜歡大喊大叫，經常打擾別人，他們的典型特征就是不服從命令。

第二種情況是比較弱小怯弱的孩子，他們表現得被動、退縮，喜歡通過哭來訴求他人的幫助，依賴成人。

面對這兩種性格上有些缺陷的孩子，第一種情況的孩子，父母可能會采取嚴加管教；

以父母的權威壓制孩子，有的甚至會采取打、罵等方法，以解決孩子表現出的「問題」。

事實上，如果父母采取這樣的方法，只會使孩子的問題越來越多，到最后父母們沒有任何辦法了，也只好對孩子放任自流。

相比第一種情況，很多家長都比較喜歡第二種孩子，因為他們聽話，不惹事，是父母喜歡的好孩子。

然而，這類孩子會依賴父母，時間久了，父母們就會發現這些孩子會表現得遲鈍，運動、說話等都比其他孩子慢半拍。

一個不能回避的現實是，孩子性格上的缺陷大多是由于成人對兒童活動的錯誤做法造成的。

那麼，孩子出現的這些性格上的缺陷，還能修正嗎？

第二個黃金期：

3-6歲性格修正彌補期

蒙台梭利博士提到，假如孩子的性格缺陷是出生后形成的，那麼在3-6歲可以治愈。

因為3-6歲是孩子性格調試與修正最佳時期。

就讀兒童之家的家長都會發現，在入園前老師都會對孩子的狀況進行了解與記錄；

比如生理狀況、是否有遺傳病等，通過問卷等形式對孩子有一個清晰的了解。

這樣孩子入園之后，表現出來的一些類似怪異、頑皮的特征，老師們能根據孩子的現狀，追根溯源，給予孩子更好的幫助和糾正。

如果孩子有類似表現行為，該如何進行引導呢？

蒙台梭利博士指出，在有準備的環境中，孩子們能夠自由、自發地做自己喜歡的工作，這些工作能夠滋養他們饑餓很久的心靈。

想要孩子修正那些看似怪異、頑皮的行為，就要轉移他們的注意力。

蒙氏教具能夠激發孩子們的工作興趣，而一旦他們的興趣被激發，他們就會一遍又一遍地反復練習；

樂此不疲、不厭其煩，很專注地做完一個工作，再做下一個工作。

依靠興趣的指引，達到專注工作的程度，孩子們身上那些消極的癥狀就會一個個地消失。

他們變得有秩序了，被動的、喜歡搗亂的孩子變成了喜歡協助他人的人了。

所以，那些在孩子身上表現出來的消極性格，并非是孩子的本性；

這些性格上的缺陷是由不適宜的環境造成的。

最好的家庭教育，

父母為孩子做這兩件事

對于性格上有缺陷的孩子，父母應該怎麼做呢？蒙台梭利博士給出了幾點建議。

1、 創設一個適宜的成長環境。

父母要為孩子創建一個有趣的生活環境，并且不要給孩子提供太多不必要的幫助。

如果孩子想自己做某件事情，父母就不要打擾他，更不要替代他去做。

假如環境適合孩子的生長需求，他就會被環境中的事物吸引，就能自主地去進行創造性的活動。

這會讓他偏離的性格回到正軌，性格趨于穩定和正常發展。

孩子的正常和不正常怎麼來看待呢？

正常的特征會表現出如集中精力、喜歡工作、有紀律、容易與人相處等；

不正常的特征如任性、膽怯、叛逆等。

這也是蒙台梭利教學中提到的「正常化」的概念，是蒙台梭利博士在教育實驗過程中得到的重要結論。

蒙台梭利博士指出，為孩子提供能自由做事的環境，讓孩子在環境中自主選擇自己想做的事情，就能夠糾正孩子出現的行為偏差。

因此，孩子若要獲得正常發展，就必須專注于工作。

唯有工作才能夠滿足孩子內心和興趣需要，喚起孩子在工作上的注意力。

2、 愛與接納。

對于性格有缺陷的孩子來說，性格缺陷問題不能通過道德教育來解決，成人的說教、威脅、利誘對孩子都是沒有用的。

換句話說，孩子的性格不是成人來教授或塑造的，對于性格的塑造，我們成人只能為孩子提供一些幫助或引導。

當你發現孩子有這樣那樣的問題的時候，作為父母，都應當在第一時間無條件地接納孩子。

就如同《哪吒之魔童降世》中的小哪吒，即使別人再怎麼討厭他，他還是受到父母的支持和呵護。

不斷傾聽孩子，給予陪伴，正是在這樣的呵護之下，原本注定成魔的哪吒，爆發出巨大的潛力，實現了逆天改命。

心理學家爾·羅杰斯說：愛是深深的理解和接納。

每個孩子，都值得擁有無條件的愛。

不管他是什麼樣子，或者做了什麼樣的事情，都是值得被愛的。

作為父母，一定要告訴孩子：

我愿意接納這樣的你，無論你做了什麼，變成什麼樣，你永遠都是我最親愛的孩子。