小李婆婆去世得早，公公一人把兒子撫養成人。
公公是小學校長，教育孩子特別有一套，小李老公名牌大學畢業，現在是一家大型公司的中層管理人員。
小李娘家在外地，父母都不在身邊，在老家也有自己的工作，也不方便過來幫忙帶孩子。
孩子兩歲之前，都是小李一個人帶孩子，但是孩子兩歲以后，小李感覺自己應該出去上班，否則長期在家跟社會脫節了。
而剛好小李的公公退休，就主動承擔了幫忙帶孩子的任務。
小李和老公非常開心，畢竟公公當了多年小學校長，還是當地的優秀教師，對教育孩子方面非常有自己拿手的一套。
剛好孩子也兩歲了，稍微可以離開媽媽獨立一些。
但是沒等一兩個月，小李就發現了問題。公公經常給孩子甩幾本貼貼畫的書，讓孩子自己在一邊玩兒。
孩子倒是也安靜，而且自己一坐那里就是一個小時以上。
小李對此頗有微詞，但是也不好直接說。她婉轉地跟公公提出，如果您太累了，就把孩子送去樓下的早教班吧，你也能輕松一些。
孩子的爺爺說：我不累，你們放心吧，我心里有數。
小李跟老公嘲笑道：小學校長的水平也不過如此吧！
公公依舊給孫子買各種各樣的貼紙。識字的，英語的，數學的，思維的，動物的，建筑的。一年下來，孫子貼了幾百本貼貼畫書。
孩子終于三歲了，到了上幼兒園的年齡。小李松了一口氣：孩子終于不用每天都玩貼紙了，她其實也隱隱有些擔心孩子入園會遇到問題。
開學一個月以后，老師對孩子滿口稱贊。別的孩子三歲，剛上幼兒園，充滿了分離焦慮，對于老師發出的指令，也是似懂非懂。
在一起做游戲的時候，注意力也不能集中，幼兒園做一些簡單的折紙，有的孩子手拿起紙張都很困難。
但是小李的孩子，在很多方面能與中班甚至大班的孩子媲美。
他注意力集中時間比較長，理解能力也強。老師說一句話，其他孩子還沒有反應過來，他已經先舉了手。孩子的動手操作能力更是領先一籌，老師的原話是「精細動作發育得特別好。」
小李很開心，回家就把老師的表揚跟孩子爺爺說了。
身為小學校長的爺爺說，現在你知道我讓孩子玩貼貼畫的用心良苦了吧？這可比幾萬塊錢的早教效果好多了。
現在貼貼畫涉及的主題豐富多彩，背景也非常豐富，放在孩子面前，就像一部動畫片。但是孩子可以成為這部動畫片的導演。他們把貼紙貼在想要的地方。
孩子的興趣和注意力會被極大的吸引，就像看動畫片一樣，他們能長時間的坐在貼貼畫的書前面。
反過來讓孩子長時間專注做一件事，也是對孩子專注力的一種訓練。
爺爺每天都對孩子進行專注力訓練，孩子到了幼兒園以后，專注的時間當然長了。
貼貼畫需要孩子首先用手指尖兒把貼貼花從紙上撕下來。力量要適中，如果太大，會把貼貼紙撕壞。如果力量太小，又撕不下來。
回到場景頁面去粘貼的時候，又要對住圖形最外面的線框，去貼準。
這一系列的動作是一套很復雜的精細動作。
孩子上幼兒園以后，折紙，貼畫，做手工，需要的都是精細動作。
小李孩子早已經過了一年幾百上萬張貼貼紙的訓練，精細動作當然要高于其他孩子。
孩子在玩貼貼畫的過程當中，會調用手，腦，眼等多感官。這樣大腦中負責這些感官的部分被同時激活，也就是說大腦都不會受到同時刺激，同時活躍起來。
