這樣的場景幾乎每天都在上演著：
每晚陪孩子學到深夜，簡單的作業題教了好幾次孩子還是學不會，結果大人發火，小孩哭鬧，一地雞毛。 給孩子報了n個線上線下的補習班、網課，各種課程五花八門的，孩子忙得就像陀螺轉一樣。 ......
投入如此之大的時間、精力和財力，卻往往收效甚微。孩子的學習興趣每況愈下、學習成績遠不如人。
無論是家長還是孩子，都倍感痛苦和郁悶。
今年暑假，和我女兒同班的兩個家長朋友在和我聊天時，曾經感慨到：「給孩子報了好幾個補習班，也買了各種網課，上了四年了，孩子好像越來越不喜歡。不過，我看別人也是這樣做的啊。
」
我問道：「孩子已經上了四年的補習班了，對提高學習成績有效果嗎？」
兩位媽媽都無奈地說道：「提起這件事，就感覺很難受，我們兩家的孩子都上了四年的補習班，學習成績卻還不如那些從來沒有報過補習班的同學。有時候我們也在懷疑自己，再這樣補下去還有意義嗎？感覺這花錢純粹是找個心理安慰罷了……」
相信有著同樣煩惱的家長不在少數。
在我看來，她們幾年前在為孩子報班之前，并沒有認真去考慮和解決孩子想不想學、有沒有學習內驅力的問題。道理很簡單，如果孩子在學校都不能好好聽課的話，大機率也不會在校外補習班里好好聽課。這樣的補習班報得再多，也不能從根本上解決提升孩子學業成績的問題。
其實說到底，拉開同齡孩子之間的真正差距并不是報了多少個補習班，而是「學習力」的有無！
我們家長首要解決的是孩子的「學習力」的問題，而「學習力」又和學習興趣是息息相關的。
那麼，學習力是什麼？它是一種學習方式和解決問題的方法。具備學習力的孩子，在認知方面有獨到見解，能獨立思考問題，具有主動學習的意識和解決問題的能力。它最核心的觀點就是要激發孩子對學習的興趣。
不可否認，現實中很多孩子看起來也是在埋頭苦學，但如果我們深入觀察和了解就會發現，他們當中有相當比例的孩子都是在各種壓力之下的被動學習，只有極少比例的孩子是出于興趣的原因而主動學習。
被動式學習的孩子之所以會給我們展示出一副看似學習的樣子，常常是因為受到外部的各種壓力，比如父母在旁邊盯著等等，而不是因為內心對學習產生興趣而激發了內驅力的緣故，這就注定了被動式學習的孩子很難長久堅持下去。
我自己也是一個孩子的家長，能近距離地感受到很多家長對孩子教育的那種焦慮。
令不少家長無法理解的是：自己舉全家之力給孩子報了各種線上線下的補習班，可為什麼孩子還是不想學，也沒有看到孩子在學業上有明顯的提升。
其根本原因就在于，孩子對學習缺乏興趣，沒有學習興趣，又從何談及「學習力」？
當學習成為一種負擔，長期壓在孩子的身上；或者是孩子應付學習，只是為了不被父母親責罵，那麼，孩子將無法對學習保持著一種愉悅的心情。在這種情況下，他們怎麼可能會有主動學習的意識？長此以往，孩子會越來越厭倦學習。
作為家長，我們要讓孩子明白「為什麼要學習」的道理。只有讓孩子明白這個道理，才能幫他們打通通往「學習王國」的康莊大道。
反過來，如果孩子缺乏良好的學習動機，沒有明確的學習目的，就很難產生強大的驅動力，最后將淪為一個學習機器。
興趣是學習的最大的動力，它確實是能促使孩子在學習領域上邁向「登堂入室」的至高境界。
但要真正幫孩子實現「登堂入室」的境界，還需要家長在激發興趣的基礎上再給予孩子科學的方法指導。
第一，幫助孩子徹底改變對學習的消極狀態； 第二，幫助孩子科學制定自己的學習目標； 第三，引導孩子根據學習目標制定可執行的學習計劃。 第四，引導孩子根據學習計劃做好時間上的合理規劃。
很多家長在抱怨孩子不愛學習，讓孩子越來越疲憊而失去了原本對學習的信心和興趣，孩子會想：自己明明很努力地學習，媽媽明明為自己報了這麼多的補習班，可我還是突破不了自己，我是不是太笨了.
.....
這些不盡如意的問題，在本質上是因為孩子缺乏「學習力」，體驗不到學習的價值感和成就感。
如果我們只是把給孩子減負的思維停留在少做作業、少讀書、多玩耍，顯然是無法應對未來的各種升學挑戰的。
在我看來，真正的減負是幫助孩子培養「學習力」，具備「學習力」的孩子自然就不會把學習視作「苦差事」，而是進入享受學習的狀態，這也就不存在什麼過重學習負擔之類的問題。
學習并不是一味地盲目努力，而是有學習方法和教育規律可循的。家長要用輕松愉悅的方式，來喚起孩子的學習欲望。即使孩子遇到挫折和失敗，家長也要不斷地激勵孩子，讓孩子從學習中體驗到快樂，獲得成就感，這才是學習本該有的樣子。而不能讓學習成為孩子痛苦的回憶，這種學習方式是走不長遠的。
一位朋友及時調整和改變了自己的教育策略，使得自己的孩子不再把學習當成是一種負擔，反而會主動去面對各種學習挑戰，在學習上開始變得越來越自信。
可見，家長一旦有了正確的教育觀，就能起到推動孩子進步的作用，幫助孩子走出學習困境，給到孩子真正的減負。輕裝上陣的孩子，將與那些已經跑在牽頭的優等生們的差距越來越小。
