小學階段是整個學習的地基，一定要抓緊抓好，特別是小學低年級，家長在要付出更多的時間和精力。
家長千萬不能當甩手掌柜，不能滿足于孩子會，學校教學是確保大多數孩子都會，但是中大學聯考是選拔性考試，除了課堂上學的知識，想要孩子將來成績好，還需要課外知識拓展。
下面主要從學習方面說一下，小學一二年級應該抓什麼。
一、好的閱讀習慣
閱讀的重要性毋庸置疑，放在首位。
什麼叫好的閱讀習慣？一句話講清楚就是媽媽沒有要求我讀書的時候，我也想讀書，這個才叫閱讀習慣。
我們都知道閱讀的重要性，三年級后的語文閱讀理解和作文，都和孩子的閱讀有關；數學越來越長的題目，題目讀不懂，題不可能做對。
那麼從一二年級就要讓孩子養成閱讀的習慣。后面不用媽媽催，孩子就能自覺讀書，這樣才是養成了好的閱讀習慣。
如何幫孩子養成閱讀習慣？
晨誦晚讀，讀的過程，是熟悉文字的過程、是體會結構的過程、是語感培養的過程、是加深記憶的過程。
晨讀課本、古詩文、現代文。流行的朗讀無痛記憶法可以讓孩子試試，只讀不背，其實讀完一周基本會背了。
低年級137、237 朗讀法都可以，高年級337朗讀法。前面的123是指幾種題材，中間的3是指3篇文章，最后的7是指7天一個周期，這樣一周下來共讀了9篇。根據孩子的情況自由選擇題材。
比如，我女兒一年級，就是讀的古詩，每天10分鐘內就可完成，第一天讀3首古詩，各讀兩遍，第二天把前一天讀的復習一遍，再讀一篇新的讀2遍，以此類推，第7天把前面讀的都復習一遍。
晚讀：
1、家長陪著孩子做親子閱讀
孩子識字量少、閱讀理解能力不強，開始需要親子閱讀，而且一定給孩子灌輸一個概念，就是書是人類最好的朋友，有問題找書看書。
2、在一定的范圍內給孩子選擇的權利
開始時家長可以讓孩子自己挑選自己想看的書。以興趣為主，孩子喜歡才愿意看。
慢慢地孩子讀書家長要把關，不是什麼書都值得花時間去看。
教材要求的，考試必考的「快樂讀書吧」要看，名家散文，名人傳記等，這些對孩子的學習有幫助要看。此外有時間可以多涉獵，比如歷史類、百科類書籍也要讀，為國中「小四門」打基礎。
好詞好句，圈畫摘抄。
3、每天定時、定量、定點閱讀
經過2-3年左右的培養，閱讀應該成為孩子生活中的一部分，就像吃飯喝水玩耍一樣自然。
孩子小，完全在于家長怎麼引導，怎麼陪伴。
二、高效聽課的習慣
聽課習慣不好，低年級也許對成績影響不大，但是高年級就影響大了。
聽課是學習知識的重要環節，要
想學得好，就要會聽課。
完整的學習順序是：預習-聽課-筆記-復習-作業-周總結。
從小學一二年級開始，家長就要帶著孩子踏踏實實執行，讓孩子知道一個完整的學習閉環是怎樣的，把這些學習順序堅持下來，學習成績的提升是一方面，由此形成的學習態度、學習效率也是更加重要的一方面。
如何做到高效聽課？
1、課前準備
上課前，必須準備好課本、練習本、筆記本、學習文具。如果等到老師講課的時候再找這些，不僅會浪費聽課的寶貴時間，還會打亂聽課思路。
2、帶著問題聽課
課前預習的目的就是「帶著問題聽課」，這樣聽課效率高。
不要把預習當作「自學「，會加重孩子的負擔，預習不會的內容，上課認真聽講，重點解決。好知識準備這主要是通過預習的方法來實現的。
3、做好心理準備
上課鈴一響，就應該注意力集中，迅速進入學習狀態。如果聽課時遇到問題，不要鉆牛角尖（影響聽后面的內容），先做個記號，繼續聽課，下課后立馬解決。
4、注意老師的提示語
「這個是重點、我再重復一遍，接下來重點看」等這些都體現了老師的講課思路和重點。
5、適應老師的習慣
孩子一生要遇見很多老師，不可能個個老師都合心意。孩子要學著適應老師的授課方式。
家長千萬不要在孩子面前說老師不好，而是要教育孩子，每個老師有每個老師的講課特點。
孩子因為喜歡老師，往往會喜歡某一科，進而成績優異。
老師面對的是一個班的孩子，要保證80%的孩子學會。自己孩子哪方面是弱項，哪個地方要拔高，要想辦法補。不要稍不如意就埋怨老師而自暴自棄，最終吃虧的是孩子。
三、復盤總結、查漏補缺的習慣
學習要及時復習和總結，要遵循學習規律，當天任務當天清，先復習后作業。學完一堂課、 一個單元，知識點進行總結歸納，把錯題進行總結歸納。
比如，前面提到，成績低于90分的，從基礎知識抓起。
我孩子四年級，他的好朋友語數總是考80多分，他媽媽向我取經，我看了孩子的試卷，基礎 知識（生字、背誦默寫、計算）不該錯的，孩子做錯了，不是馬虎的原因，而是不熟練、不扎實。
比如，感覺字詞都會了，但是考試時看拼音寫詞語就有錯的，默寫有錯字。簡單的計算錯一步后面都錯了，真的很可惜。
所以，基礎知識一定要打牢。
給家長的建議
1、2年級學習拼音生字的時候一定要下笨功夫，堅持聽寫默寫。
生字詞是語文學習的基礎，如果字都寫不對，高年級詞語、句式、閱讀理解、作文都受影響。
高年級后，分析試卷，查漏補缺，可以針對錯題類型做專項練習。比如，基礎知識、句式、閱讀理解、寫作、計算、思維題等，哪項弱，有針對性地練哪一項。
